Hola a todos!
A continuación, se presentan las actividades que nos
permitirán aproximarnos al turismo como fenómeno complejo, y pensar estrategias
posibles para difundir el turismo regional.
Manos a la obra!!
Prof. Walter Davila
Prof. Walter Davila
A lo largo de la vida de estudiante, las escuelas siempre ofrecen un viaje de estudios, a los alumnos.
El lugar de la cultura en la sociedad cambia cuando la mediación tecnológica de la comunicación deja de ser meramente instrumental para espesarse, densificarse y convertirse en estructural. (Barbero, 2002)
Principales beneficios de un viaje de estudios.
Los viajes de estudios con adolescentes no están pensados sólo como manera de distracción tras un periodo de estudio largo.
Tienen un sinfín de beneficios para los alumnos ya que les ayudarán a aprender y ver las cosas de diferente manera. Normalmente, suelen durar un día o un fin de semana, tiempo en el que tendrán que convivir con el resto de sus compañeros, compartir y realizar junto numerosas actividades.
Por lo tanto, aprenderán a convivir entre ellos así como a conocerse mejor de una manera que no podrían simplemente asistiendo a clase a diario.
Por otra parte, las actividades que en este tipo de convivencias se realizan son diferentes a las convencionales.
La presencia del libro dentro del aula iba acompañada por un rol docente determinado: el maestro como mediador del conocimiento que se encontraba dentro de las páginas impresas. Si el libro era la fuente indiscutible delsaber, el maestro tenía la clave para acceder a él y regulaba qué había que leer, para cuándo y cómo leerlo. Este modelo educativo –denunciado una y otra vez por los pedagogos interesados en cambiar el orden del discurso educativo– tiende a reproducirse con las“nuevastecnologías” de finales delsiglo XX. En otras palabras: la introducción de una pantalla, por más o menos interactiva que sea, no implica de por sí un cambio en la relación maestro-alumno. La “educación bancaria” denunciada por Paulo Freire –donde el maestro posee un saber y lo transfiere al alumno– puede realizarse con libros, pantallas y teclados de por medio.(Sacolari, 2010 . P. 10)
Tienen un sinfín de beneficios para los alumnos ya que les ayudarán a aprender y ver las cosas de diferente manera. Normalmente, suelen durar un día o un fin de semana, tiempo en el que tendrán que convivir con el resto de sus compañeros, compartir y realizar junto numerosas actividades.
Por lo tanto, aprenderán a convivir entre ellos así como a conocerse mejor de una manera que no podrían simplemente asistiendo a clase a diario.
Por otra parte, las actividades que en este tipo de convivencias se realizan son diferentes a las convencionales.
La presencia del libro dentro del aula iba acompañada por un rol docente determinado: el maestro como mediador del conocimiento que se encontraba dentro de las páginas impresas. Si el libro era la fuente indiscutible delsaber, el maestro tenía la clave para acceder a él y regulaba qué había que leer, para cuándo y cómo leerlo. Este modelo educativo –denunciado una y otra vez por los pedagogos interesados en cambiar el orden del discurso educativo– tiende a reproducirse con las“nuevastecnologías” de finales delsiglo XX. En otras palabras: la introducción de una pantalla, por más o menos interactiva que sea, no implica de por sí un cambio en la relación maestro-alumno. La “educación bancaria” denunciada por Paulo Freire –donde el maestro posee un saber y lo transfiere al alumno– puede realizarse con libros, pantallas y teclados de por medio.(Sacolari, 2010 . P. 10)
Área: Introducción al Turismo
Tema: Conocimiento del Medio. Talampaya, La Rioja, Argentina.
Destinatarios: alumnos
de 3° año de Turismo de Nivel Secundario
Justificación
Es práctica habitual realizar un viaje
de estudio. Los alumnos tienen mucha curiosidad e interés por saber como es el lugar,
pero normalmente nunca antes han estado allí y considero muy oportuno trabajar
en clase con anterioridad el lugar a visitar.
Objetivos
Localizar en el mapa los lugares que se
van a visitar.
Identificar los principales elementos
físicos del entorno.
Analizar visualmente las manifestaciones
de intervención humana en el entorno.
Conocer gráficamente las principales
obras de interés artístico de la zona.
Herramienta/s a utilizar.
Google My Maps. Páginas webs para consulta
de archivos.
Descripción
del uso educativo.
Los alumnos en grupos de no mas de cuatro, realizarán un mapa con el itinerario
del viaje, marcando los lugares de interés utilizando Google My Maps.
En cada uno de estos lugares editaran una pequeña reseña de historia, curiosidades, ennlaces, videos, etc. Link My Maps:
Adjuntaran fotografías representativas
de las zonas.
Al finalizar el viaje podrán completar y mostrar sus producciones.
El modelo «uno-todos» que ponen en
práctica los medios de comunicación convencional y los sistemas educativos van
a persistir mucho tiempo más, pero, también crecerá el modelo dialógico
«todos-todos» en los medios digitales y redes. (Aparici y Silva, 2012. p. 56)
Tutorial Google My Maps
